quarta-feira, 26 de outubro de 2011

REFLETINDO SOBRE PROJETOS NA ESCOLA

O trabalho com projeto permite romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada de aprendizagem. A partir das leituras e das atividades desenvolvidas, pude esclarecer algumas dúvidas sobre o conceito e as características de projetos relacionados com ao contexto educacional e tecnológico. Além disso, ficou evidente a importância das tecnologias da informação e comunicação para o desenvolvimento de projetos envolvendo as mídias. Também ficou clara a importância de um planejamento efetivo, ou seja, sempre planejar e elaborar um projeto de sala integrando às tecnologias e às mídias. Dessa forma as atividades propiciaram uma reflexão maior sobre a aprendizagem com uso de projetos integrados às tecnologias. Nunca é demais lembrarmos que nosso aluno é o sujeito ativo, que temos que ter clareza da real intenção do nosso projeto, repensando as estratégias sempre, aprofundarmos nosso conhecimento técnico e pedagógico, e lógico, basta termos a humildade de admitirmos que somos professores e que ainda temos muito para aprender, principalmente com as novas tecnologias, que já são uma realidade e temos que conviver com a mesma.

terça-feira, 20 de setembro de 2011

AVALIANDO MINHA AULA COM O USO DO LAPTOP EDUCACIONAL

FAZ PARTE DO PLANEJAMENTO ANUAL DAS NOSSAS ESCOLAS TRABALHAR O TRÂNSITO COM NOSSOS ALUNOS. A SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO NOS ORIENTA A TRABALHAR ESTE TEMA PARA QUE DESDE PEQUENOS , OS ALUNOS TOMEM CONSCIÊNCIA DA IMPORTÂNCIA DE TER RESPONSABILIDADE NO QUE DIZ RESPEITO AO TRÂNSITO, DE MANEIRA GERAL. A PRINCÍPIO AS CRIANÇAS FICARAM BASTANTE EUFÓRICAS, POIS ESPERAVAM ANSIOSAS PARA MANUSEAR O LAPTOP EDUCACIONAL, O QUE TORNOU O INÍCIO DA AULA UM POUCO TUMULTUADO. NO ENTANTO A ANSIEDADE PASSOU E PUDEMOS DESENVOLVER AS AULAS COM CALMARIA, EXCETO QUANDO TIVEMOS QUE ENTRAR NO SITE DO DETRAM PARA BRINCAR COM OS JOGOS EDUCATIVOS E APRENDER UM POUCO MAIS SOBRE O TEMA, POIS A INTERNET OSCILAVA DEMAIS IRRITANDO OS ALUNOS. JÁ NO MOMENTO DE USAR A FERRAMENTA TUX PARA DESENHAR O MEIO DE TRANSPORTE QUE GOSTARIAM DE CONHECER E AS PLACAS DE SINALIZAÇÃO QUE CONHECIAM FOI MUITO INTERESSANTE, POIS PUDE PERCEBER TOTAL INTERESSE NO DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE, EM ESPECIAL PORQUE ESTAVAM ACOSTUMADOS A DESENHAR EM SEUS CADERNOS E O FATO DO DESENHO SER NO LAPTOP OS MOTIVOU ALÉM DO QUE EU ESTAVA ACOSTUMADA. O PASSEIO PELOS ARREDORES DA ESCOLA CHAMOU A MINHA ATENÇÃO PELA MOTIVAÇÃO DAS CRIANÇAS QUE ESTAVAM ACOSTUMADAS A TER AS AULAS SOMENTE NA SALA. ESTA EXPERIÊNCIA FOI MUITO PRAZEROSA PRA MIM E COM CERTEZA PARA OS ALUNOS TAMBÉM, JÁ QUE NO TÉRMINO DAS AULAS FICARAM PERGUNTANDO QUANDO TERÍAMOS AULAS USANDO O LAPTOP NOVAMENTE. SEM CONTAR QUE OS MAIS EXPERIENTES NO USO DAS TECNOLOGIAS AJUDAVAM OS COLEGAS INEXPERIENTES A MANUSEAR O LAPTOP. FUI MUITO FELIZ NA REALIZAÇÃO DESTE PLANO POR VER NOS OLHOS DAS CRIANÇAS UM BRILHO MAIOR DO QUE DE COSTUME, POIS O NOVO SEMPRE CHAMA A ATENÇÃO, PRINCIPALMENTE DAS CRIANÇAS.

PLANO DE AULA: TRÂNSITO


ESCOLA MUNICIPAL “PROFESSORA LIDUVINA MOTTA CAMARGO”
3º ANO “C” – 24/08/2011
PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
TEMA: TRÂNSITO
MODALIDADE DE ENSINO: ENSINO FUNDAMENTAL
PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO 3º ANO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
PERÍODO: UMA SEMANA
CONTEÚDO: MEIOS DE TRANSPORTES
OBJETIVOS:
  • Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da escola, identificando o significado da sinalização, para posteriormente reconhecer as cores do semáforo.
  • Desenvolver a atenção e a percepção durante as atividades e nos jogos educativos.
  • Ensinar a obediência à sinalização, aprendendo o significado de algumas placas de trânsito do entorno da escola e daquelas que irão conhecer na internet.
METODOLOGIA:
  • Fazer um diálogo geral sobre o trânsito, para identificar os conhecimentos prévios dos alunos.
  • Perguntar se em nossa escola há um local reservado para entrada e saída de alunos, se sim qual?
  • Perguntar se os alunos podem entrar e sair a qualquer hora, por quê?
  • Levar a classe a um passeio pela escola, a fim de observar a movimentação e as atitudes das pessoas (crianças e adultos) nas salas, nos corredores, na cantina, no pátio, na diretoria, na biblioteca, etc.
  • De volta a sala, fazer uma roda de conversa sobre os fatos observados, atitudes das pessoas nos diversos lugares observados, forma de movimentação da classe durante o passeio pela escola, locais e horários de maior movimento.
  • Comentar sobre a sinalização de trânsito em geral.
  • Explorar a experiência das crianças em relação à sinalização, apresentando réplicas de algumas placas existentes nas mediações da escola.
  • Explicar sobre alguns tipos de sinalização urbana: como placas, semáforo, sinais luminosos, etc.
  • Trabalhar as cores durante a confecção do semáforo.
  • Mostrar no laptop educacional o site do DETRAN/SE:http://www.detran.se.gov.br/jogos.asp, no qual as crianças passarão a conhecer algumas placas de sinalização, bem como participar de alguns jogos educativos relacionados ao tema citado.
  • Confecção de cartazes com tipos de sinais (placas).
DESENVOLVIMENTO:
Fazer uma brincadeira para a identificação do semáforo e os sinais de trânsito:
1ª ATIVIDADE - Semáforo: O professor formará duplas (meninos e meninas), que se colocam em circulo durante toda a brincadeira. Toca-se uma música, iniciando a dança. A certa altura, o professor levanta o círculo vermelho e diz em voz alta: "O semáforo está vermelho!", e todos devem parar de dançar. Quando o professor levantar o círculo verde e disser: "O semáforo está verde!", a dança deve continuar; assim ele procederá com o círculo amarelo dizendo: "O semáforo está amarelo!", todos os alunos devem mudar de pares, escolhendo colegas que estiverem à direita ou à esquerda. O casal que se enganar nas ordens e na troca de pares sai do jogo, mesmo que um dos parceiros não tenha errado. No final da brincadeira, o professor agirá só mostrando os círculos, sem pronunciar as frases, para que os alunos associem as cores com a maneira de proceder.
O professor irá confeccionar um semáforo de E.V.A com os alunos, para fixarem as cores e seus significados;
2ª ATIVIDADE - Sinais de Trânsito: Desenhar no pátio da escola, usando giz, algumas pistas com sinais de trânsito. Cada aluno deve imaginar que está dirigindo um carro, um caminhão ou uma moto. O professor deve multar com uma tarefa toda vez que algum aluno desrespeitar a sinalização (Pare! Proibido virar a direita! Hospital; estacionamento proibido; etc.). As placas serão ser feitas pelos próprios alunos sob a orientação do professor.
Pedir um desenho sobre o trânsito, usando a ferramenta TUX.
Confeccionar cartazes com a ajuda de todos os alunos sobre o trânsito, e colar no mural da escola.
TECNOLOGIAS E RECURSOS:
Escola como um todo, papel sulfite, lápis de cor ou giz de cera, cartolina, figuras de placas e sinalização em geral, cola, canetinha, cartolinas, E.V.A nas cores preto, vermelho, amarelo e verde, palitos de picolé, aparelho de som, CD, giz, tesoura, lápis para escrever e o laptop educacional.
AVALIAÇÃO:
As crianças serão avaliadas através da exploração das atividades propostas, simulação de uma situação de trânsito, normas apontadas pelos alunos, mensagens contidas nos desenhos feitos pelos alunos, desenvolvimento nas brincadeiras, bem como a cooperação, participação, atenção e dos questionamentos realizados durante as aulas.


quarta-feira, 6 de julho de 2011

"PERGUNTAS"

O TEXTO "IDEIAS" DEIXA BEM CLARO A IMPORTÂNCIA DO ESTÍMULO POR PARTE DO PROFESSOR COM RELAÇÃO A  REFLEXÃO DO ALUNO SOBRE SUAS CURIOSIDADES E POTENCIALIDADES E ISTO TRANSFORMA AS AULAS ATRAVÉS DA INTERAÇÃO EM SALA DE AULA, DESENVOLVENDO O LADO CRÍTICO DO EDUCANDO.
O PROFESSOR DEVE SER MEDIADOR DO CONHECIMENTO DOS EDUCANDOS, INSERINDO QUESTÕES DA ROTINA DOS MESMOS, BUSCANDO APERFEIÇOAMENTO DE SEUS CONHECIMENTOS.
ENTENDO QUE AS PERGUNTAS SÃO DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS, POIS AS MESMAS APRIMORAM O RACIOCÍNIO, DESPERTAM A CURIOSIDADE E A CAPACIDADE DE RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS AOS CONTEÚDOS TRABALHADOS EM SALA    E POR QUE NÃO DIZER DO DIA-A-DIA DOS MESMOS.
NOSSOS ALUNOS SÃO AGENTES TRANSFORMADORES DE SUAS APRENDIZAGENS.

segunda-feira, 13 de junho de 2011

"AULAS COM USO DE BLOGS"

ESCOLA MUNICIPAL "PROFESSORA LIDUVINA MOTTA CAMARGO"
SEGUNDA-FEIRA, 13 DE JUNHO DE 2011
EU SOU SILVANA MARINHO DE SOUZA


PLANO DE AULA: LÍNGUA PORTUGUESA, CIÊNCIAS E ARTES

 3º ANO - UMA SEMANA

CONTEÚDO: POEMA, VERSO, ESTROFE E RIMA

OBJETIVOS: DESENVOLVER A ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO;
COMPREENDER O QUE É POEMA, VERSO, ESTROFE E RIMA;
ENTENDER QUE EXISTEM DIVERSOS TIPOS DE MORADIA, E QUE NA MAIORIA DAS VEZES ESTUDANDO A PESSOA CONSEGUE ADQUIRIR UMA MORADIA DIGNA;
TRABALHAR A CRIATIVIDADE E COORDENAÇÃO MOTORA DURANTE A CONFECÇÃO E PINTURA DE VÁRIOS TIPOS DE CASAS.

METODOLOGIA:
* LEITURA DO POEMA DE VINÍCIUS DE MORAIS: A CASA.
* A MÚSICA SERÁ COLOCADA PARA QUE OS ALUNOS FIQUEM ATENTOS À LETRA.
* A PROFESSORA FARÁ QUESTIONAMENTOS SOBRE COMO SERIA A CASA DESCRITA NA MÚSICA.
* APÓS OS QUESTIONAMENTOS E RESPOSTAS CADA ALUNO IRÁ RETRATAR ATRAVÉS DE DESENHOS E PINTURA USANDO A FERRAMENTA TUX DO LAPTOP, COMO FOI A CASA QUE IMAGINOU AO OUVIR A MÚSICA.
* OS ALUNOS, USANDO A INTERNET NO LAPTOP IRÃO VISITAR O BLOG: http://esteemeujeito.blogspot.com/2008/08/casa-vincius-de-morais.html, PARA TER CONTATO VISUAL COM A LETRA DA MÚSICA E OBSERVAR A ILUSTRAÇÃO DA MESMA.
* APÓS EXPLANAÇÃO SOBRE POEMAS, VERSOS ESTROFES E RIMAS, OS ALUNOS IRÃO CONSTRUIR UM POEMA SOBRE SUAS CASA E ESTE SERÁ DIGITADO NO KWORD DO LAPTOP, PARA DEMOSTRAR SE COMPREENDERAM O ASSUNTO TRABALHADO EM SALA.
* CONVERSA INFORMAL SOBRE OS DIVERSOS TIPOS DE MORADIAS EXISTENTES E SOBRE A IMPORTÂNCIA DE ESTUDAR PARA TER UM BOM EMPREGO E PODER ASSIM DESFRUTAR DE UMA MORADIA DIGNA E CONFORTÁVEL.

***REFLEXÃO:
* TODAS AS PESSOAS MORAM EM CASAS IGUAIS?
*POR QUE ALGUMAS PESSOAS MORAM NA RUA?
* O QUE CADA PESSOA DEVE FAZER PARA TER UMA CASA CONFORTÁVEL?
* O QUE OS GOVERNANTES DEVERIAM FAZER PARA QUE TODOS TENHAM UMA MORADIA DIGNA?
***TRABALHAR VALORES QUE ENVOLVAM A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA E O ACONCHEGO DO LAR.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: QUESTIONÁRIO SOBRE SUA CASA
A - COMO É SUA CASA?( GRANDE, PEQUENA, TEM JARDIM, QUINTAL, QUE COR, ETC.)
B - QUEM MORA COM VOCÊ?
C - AS PESSOAS QUE MORAM EM SUA CASA TRABALHAM? ONDE?
D - EM QUAL  AMBIENTE DA CASA DA CASA A FAMÍLIA COSTUMA SE REUNIR? POR QUE?
E - VOCÊ GOSTA DE FICAR EM CASA? POR QUE?
F - QUAL O LUGAR QUE VOCÊ MAIS GOSTA EM SUA CASA? POR QUE?
G - O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER PARA DEIXAR SUA CASA ALEGRE?
H - HÁ ALGUMA COISA EM SUA CASA QUE GOSTARIA DE MUDAR? POR QUÊ?

AVALIAÇÃO: SERÁ FEITA ATRAVÉS DA PARTICIPAÇÃO, CONCENTRAÇÃO E COOPERAÇÃO DOS ALUNOS DURANTE  A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS.